Parcours de soins, de santé, de vie (CPNLF) 16 au 18 septembre 2020 - Le Nouveau siècle, Lille (59)
118e colloque international franco-belge de l'association du Congrès de psychiatrie et de neurologie de langue française (CPNLF), organisé en partenariat avec l'Université catholique de Louvain (UCL), l'Université de Liège, l'Université libre de Bruxelles et de nombreux autres partenaires... Appel à communication par affiche avant le 25 août 2020
18e Congrès Soins somatiques et douleur en santé mentale (ANP3SM) 9 et 10 novembre 2020 - Institut Pasteur, Paris (15e) Congrès de l'Association nationale pour la promotion des soins somatiques en santé mentale (ANP3SM). Son objectif est d'améliorer le parcours de vie des personnes atteintes de pathologies mentales et des personnes avec autisme.
Autisme
Webinaire autisme et TND : le bilan psychologique (APPEA) 9 juin 2020 de 18h00 à 19h00 Webinaire gratuit organisé par l'Association francophone de psychologie et psychopathologie de l'enfant et l'adolescent (APPEA) avec Delphine Corlay (Délégation interministérielle Stratégie Autisme et neurodéveloppement), Pascale Planche (Université de Bretagne occidentale / Brest), Gladys Mondière (Fédération française des psychologues et de psychologie - FFPP) et Benoît Schneider (Université de Lorraine).
Troubles Dys, TDAH, TSA, ... quelles stratégies éducatives adaptées ? (Ideereka) 13 juin à 11h00 : Le point sur ABA, Teacch, Pecs et Montessori
27 juin à 11h00 : Les particularités dans les habiletés sociales
11 juillet à 16h00 : Aller vers l'école de façon adaptée Webinaires gratuits organisés par Virginie Klamm de TED-Dys’ School avec l'organisme de formation Ideereka. Signalé par CRA Bourgogne.
L'autisme à tous les âges de la vie : agir pour une vie de qualité (CRA NPDC) 12 et 13 novembre 2020 - Futuroscope, Chasseneuil-du-Poitou (86) Colloque scientifique organisé par l'Association pour adultes et jeunes handicapés de la Vienne (Apajh86), avec le soutien de l'Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations (Arapi). Avec la participation de Catherine Barthélémy (Université de Tours)...
ACTUALITÉS
Généralités
Consulter le numéro 78 de La Lettre de l'INSHEA (INSHEA)
Cette Lettre est divisée en 2 parties : la première partie vous donne des informations de l'INSHEA, et la deuxième partie vous donne des informations issues de la veille réalisée par les documentalistes du Centre de ressources (Informations générales liées au déconfinement, textes juridiques, brèves, agenda...). Dans chaque rubrique, cliquez sur « Consulter...» pour avoir accès à la totalité des informations. N'hésitez pas à vous y abonner ! Toutes les anciennes lettres de l'INSHEA et les autres bulletins de veille
Accessibilité Cap'Falc : un outil numérique pour rendre les informations accessibles aux personnes en situation de handicap intellectuel (Unapei)
Présentation du projet qui prévoit de développer un nouvel outil numérique grâce aux compétences de l'Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria), de Facebook Artificial Intelligence Research (FAIR) et de l'Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales, et de leurs amis (Unapei). Ce projet sera opérationnel en 2021. Cet outil facilitera la production de textes en Facile à lire et à comprendre (Falc) grâce à un algorithme d'aide à la transcription.
InfoAccessible (Université du Québec en Outaouais)
Site créé à la suite d'un projet de recherche-action conduit par Julie Ruel (Université du Québec en Outaouais) et Alejandro Romero-Torres (Université du Québec à Montréal). Il s'adresse à toute personne, organisation ou communauté appelée à produire, réviser ou adapter des contenus d'information d'intérêt général de façon inclusive. Il propose une banque de ressources en matière d'accessibilité à l'information réparties entre 5 catégories : Sensibilisation ; Références ; Rédaction ; Images ; Numérique.
Comprendre les gestes barrières et les appliquer ! (Trisomie 21 France)
Prisme Covid propose un ensemble de tutoriels. Outil réalisé à l'initiative du Docteur Renaud Touraine et de l'association Prisme 21 Loire, membre de Trisomie 21 France, pour mieux comprendre et intégrer les gestes barrières dans la vie de tous les jours quand on a une trisomie 21 ou une différence intellectuelle.
Education Sitographie sur l'éducation inclusive (INSHEA)
Sélection de ressources en ligne proposées par l’INSHEA, par des organisations internationales et par des ministères de pays européens et hors Europe.
Fiches pratiques du Centre d'excellence pour les troubles neurodéveloppementaux (CHU Robert Debré)
Dossier régulièrement étoffé de nouvelles fiches concernant les enfants et adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux. Fiches récentes :
- Le syndrome de la cabane : que faire quand mon enfant ne veut plus sortir de chez lui ?
- Repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez l'enfant au sortir du confinement.
Du côté de la recherche Du confinement au déconfinement : nouvelles perspectives en pédopsychiatrie (Google Scholar)
Document collectif dirigé par S. Tordjman (Université de Rennes), C. Schröder (Université de Strasbourg), et R. Delorme (CHU Robert Debré) à destination des équipes pour faire face aux situations actuelles (84 p).
Infos et intox sur l'intelligence (Pour la science)
Conférence donnée par Franck Ramus (Ecole normale supérieure) à Paris le 4 février 2020 pour l’Association française pour l’information scientifique (AFIS). Diffusée en vidéo en 8 épisodes.
Formation Diplôme Universitaire « autisme et apprentissages » 2020-2021 (INSHEA)Rappel
Le DU « autisme et apprentissages » permet d’une part d’approfondir les connaissances susceptibles d’apporter des réponses pédagogiques adaptées aux élèves présentant des troubles du spectre autistique, d’autre part d’appréhender les spécificités de la professionnalisation, de la collaboration avec les familles et les autres personnels contribuant à la scolarisation. Date limite d'envoi :avant mi-septembre ; début des cours fin octobre.
Education Un robot au service de la pédagogie (INSHEA)
À l'UEMA (unité d'enseignement maternelle autisme) de Quétigny en Bourgogne, un robot humanoïde prénommé Nao est devenu l'assistant de la maîtresse. À son contact, les enfants autistes travaillent sur l'apprentissage du vocabulaire et de la motricité, de façon individuelle ou collective (vidéo : 1 mn 47).
Cette vidéo annonce le document intégral prochainement disponible pour ce projet initié par l'Académie de Dijon et conduit par l'Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) avec l'appui de chercheurs de l'INSHEA.
Kit école UEEA (Craif)
Ce Padlet est destiné aux écoles élémentaires hébergeant une Unité d'enseignement élémentaire autisme (UEEA). Il a été réalisé par l'équipe du Centre de ressources autisme Île-de-France (Craif), en collaboration avec la Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour l'autisme a été associée à la création de ce kit ainsi que l'INSHEA. Voir aussi Kit école UEMA pour les écoles maternelles hébergeant une Unité d’enseignement en maternelle autisme (UEMA).
Pédagogie, didactique et TSA (DSDEN33)
Padlet (répertoire de ressources en ligne) conçu par Maïc Sagel, professeure à la DSDEN 33, pour faciliter le retour à l'école des élèves avec troubles du spectre de l'autisme (signalé par le CRA Aquitaine).
Lydie Laurent en Facebook Live (Epsilon à l'école)
Lydie Laurent intervient sur le thème "Comment enseigner à la maison à un enfant avec des besoins spécifiques ?", dans la cadre du Facebook Live organisé par Hop'Toys. Elle présente notamment la méthode Montessori et l'analyse appliquée du comportement (vidéo : 57 mn 31).
Action des Centres ressources autisme (CRA) T'as 5 minutes ? Vidéos pour gérer les troubles du comportement (CRA Alsace)
Vidéos réalisées par Aurélie Connan, éducatrice spécialisée au pôle adultes 68 du Centre ressources autisme Alsace. Deux nouvelles vidéos disponibles sur le thème Structurer sa journée : structurer le temps ; structurer l'espace; Les précédentes : Introduction ; Les renforçateurs ; Communiquer.
L'Info-membres (FQA)
Numéro de la juin 2020 de la revue de la Fédération québécoise de l'autisme (FQA). Un dossier : Faire de l'été un tremplin pour la rentrée.
Livres BELIVEAU, Marie-Claude. J'ai mal à l'école : troubles affectifs et difficultés scolaires. Montréal : CHU Sainte-Justine - 2019 Cet ouvrage présente différents problèmes liés à l'affectivité, qui limitent parfois les capacités d'apprentissage et d'adaptation de l'enfant à l'école : anxiété, immaturité, inhibition intellectuelle, névrose d'échec et autres. Des pistes d'intervention sont proposées pour les aider à mieux vivre l'école. Des exemples et vignettes illustrent différents types de problèmes scolaires.
PELISSIER, Chrysta. Dir. Notion d'aide en éducation. Londres : Iste éditions - 2020 "Cet ouvrage veut contribuer à définir les actions complexes qui visent à améliorer les apprentissages collectifs et individuels du collège à l'université et pose le problème de l'aide dans toute sa complexité et sa généralité. Il présente les différentes formes que peuvent prendre ces actions, les difficultés qui leur sont associées ainsi que les moyens déjà mis en place pour les contourner. Il examine des outils méthodologiques pour les approcher et offre une explicitation des conditions favorables à leur mise en oeuvre. Le numérique y apparaît comme second thème. "...
Articles de périodiques CHEVALLIER-RODRIGUES, E./COURTINAT-CAMPS, Amélie/LEONARDIS, M. de. Relation entre parcours scolaire et représentations de soi chez des élèves en situation de handicap : rôle modérateur du sens de l'expérience scolaire sur cette relation. Psychologie française - Vol. 65 N° 2 de juin 2020 "Cet article vise à souligner l'effet modérateur du sens de l'expérience scolaire dans la relation entre le parcours scolaire et la construction identitaire d'élèves en situation de handicap. Nous avons rencontré 111 élèves en situation de handicap intellectuel, 50 filles et 61 garçons, âgés de 7,5 à 16 ans (M = 12,4 ; ET = 2,08) scolarisés en Clis (n = 44), ULIS (n = 49) et IME (n = 18). Différents outils ont été utilisés pour recueillir nos données : un Q-Sort de représentations de soi (Pierrehumbert & Rankin, 1990), un entretien semi-directif sur la base du dessin de l'école (Caglar, 1990) et un bilan de savoir oralisé (Charlot, Bautier, & Rochex, 1992). Nos résultats révèlent que le sens de l'expérience scolaire construit par les élèves, notamment les apprentissages du quotidien et leurs liens aux pairs, vient pondérer les effets observés de leurs parcours scolaires sur leur construction identitaire."
CRAVERO, C./GOZES, I./HERMAN, C./[et al.]. Le syndrome ADNP (protéine neuroprotectrice dépendante de l'activité) lié à la déficience intellectuelle et aux troubles du spectre autistique : une revue de la littérature. Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence - Vol. 68 N° 2 de mars 2020 "Le syndrome ADNP, pour protéine neuroprotectrice dépendante de l'activité, décrit en 2014, est une cause de déficience intellectuelle et d'autisme syndromiques. Nous rapportons l'état actuel des connaissances, 5 ans après sa découverte. Cette revue de la littérature reprend la description clinique, les outils diagnostiques et la prise en charge de ce syndrome."...
GEURTS, Hélène/RINALDI, Romina/FRANQUET, Alexandra/HAELEWYCK, Marie-Claire. Autodétermination et déficience intellectuelle : quels enjeux et quels défis pour les pratiques de soutien ?In Les troubles du neurodéveloppement. [Dossier]. Contraste : enfance et handicap - N° 51 de mars 2020
"Le soutien à l'autodétermination des personnes présentant une déficience intellectuelle constitue un enjeu majeur au coeur des pratiques d'accompagnement. Toutefois, si tous s'accordent sur l'importance de promouvoir ce droit en contexte inclusif, des interrogations demeurent quant aux moyens à utiliser pour contribuer effectivement à l'épanouissement personnel."...
NICHOLLS, Gemma/HASTINGS, Richard P./GRINDLE, Corinna. Prevalence and correlates of challenging behaviour in children and young people in a special school setting.European journal of special needs education - Vol. 35 N° 1 de janvier 2020 "Previous research is not conclusive in detailing the prevalence of challenging behaviour and its correlates in children with intellectual disabilities in school settings in particular. In the current study, an amended version of the Behaviour Problems Inventory – Short Form was used to collect data from a sample of 321 students in a special school. "...
PORTES, Vincent des. Troubles du neurodéveloppement : aspects cliniques. In Les troubles du neurodéveloppement. [Dossier]. Contraste : enfance et handicap - N° 51 de mars 2020 "Les troubles du neurodéveloppement (TND) correspondent à un défaut de développement d'une ou plusieurs compétences cognitives attendues lors du développement psychomoteur et socio-affectif de l'enfant, qui entraîne un retentissement important sur le fonctionnement adaptatif scolaire, familial et social. Si chaque TND présente des spécificités qu'il convient de repérer et prendre en compte, tous les TND présentent des points communs qui justifient une approche décloisonnée de repérage, diagnostic, interventions et accompagnement personnalisé. Le concept de TND est scientifiquement et cliniquement pertinent pour les raisons suivantes"...
SCHENK, Jacqueline J./NABER, Fabienne B.A./NEDERHAND, Marloes L./[et al.].Fostering preschoolers positive behaviour and attitude towards Down syndrome by Down syndrome doll play. European journal of special needs education - Vol. 35 N° 1 de janvier 2020 "The current pilot study examines pre-schooler's play behaviour involving dolls with and without facial characteristics of Down syndrome over a period of 16 weeks. (...) The results of this pilot study indicate that playing with Down syndrome dolls at preschool age can potentially be used as a low cost, non-invasive prevention program to foster future positive behaviours towards Down syndrome, setting the stage for interactions with real children with Down syndrome in inclusive education. Implications for meeting the needs of children with Down syndrome and their peers in inclusive education are discussed."
Autisme
Documents audiovisuels MADUREIRA FERREIRA, Juliene. Video analysis: what is that we are looking for ? Suresnes : INSHEA - 2020
Cette conférence porte sur l'analyse des interactions sociales en contexte scolaire impliquant des apprenants en situation de handicap (déficience intellectuelle, polyhandicap et trouble du spectre de l'autisme) et vise à développer des outils de réflexion communs ainsi qu'à développer un réseau de chercheurs travaillant sur le sujet.
ROBERT, Sophie. Un travail, la clé de l'autonomie. Lille : Océan Invisible Productions - 2019 Cette série documentaire a été réalisé sous le haut parrainage du Ministère de l'Education nationale et du Secrétariat d'État chargé des Personnes handicapées. Elle est dédiée à l'insertion professionnelle des salariés autistes typiques et se compose de trois volets : Terrence, un ouvrier de l'usine Novandie - Andros ; Kalvin, un stagiaire au siège de la Matmut ; Romain, paysagiste employé de l'Esat AFG autisme.
Pages web ALIN, Christian. Autisme, vulnérabilité motrice et pédagogie - 2020 "Aujourd'hui, beaucoup de travaux de recherche sur l'autisme, croisent les apports pluridisciplinaires des neurosciences avec ceux des théories thérapeutiques, cliniques et/ou éducatives. Cet article a pour objectif de présenter cinq stratégies et/ou piliers pédagogiques pour des interventions d'éducation et/ou d'apprentissage sur ce que nous nommons la vulnérabilité sémiotrice TSA "...
ALIN, Christian. Sport, motricité, autisme - 2020 "Principe éthique d’éducabilité oblige, aucune activité physique, sportive artistique n’est totalement incompatible pour un pratiquant avec autisme, quelle que soit l’hétérogénéité du spectre. Parmi elles, certaines sont plus accessibles et plus compatibles que d’autres. Quelles sont les activités physiques sportives, artistiques qui peuvent être proposées à la différence autistique ? "...
Articles de périodiques BIGNAN, Shannon/CHARLES, Rodolphe/ROUSSELON, Valérie. Évaluer la douleur des enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme. L'Information psychiatrique - Vol. 96 N° 4 d'avril 2020 "La douleur pour les enfants porteurs de troubles du spectre de l'autisme (TSA) apparaît comme une expérience difficilement saisissable autant par son caractère subjectif et que par l'impact de la symptomatologie autistique. Une enquête centrée sur les possibilités d'évaluation de la douleur et sa prise en charge a été menée auprès de familles et de professionnels exerçant auprès de jeunes autistes."...
DESQUENNE, Gwendoline/CAPPE, Emilie. Les échelles de comportement adaptatif Vineland II dans le domaine du neurodéveloppement : les exemples du TSA et du TDAH. In Les troubles du neurodéveloppement. [Dossier]. Contraste : enfance et handicap - N° 51 de mars 2020 "Les troubles neurodéveloppementaux sont caractérisés par un déficit, un excès, ou un retard de certains aspects du développement. Ils entraînent une altération du fonctionnement psychique, social et scolaire ou professionnel, en fonction de l'âge de l'individu. Ils s'accompagnent d'une altération des comportements adaptatifs. L'objectif du présent article est de mettre en avant l'importance de leur évaluation dans la population concernée et en particulier l'intérêt des échelles de comportement adaptatif Vineland II au travers des exemples du TSA et du TDAH."...
DIZERBO, Anne. Agir des enseignants de lettres dans le cadre de l'inclusion d'enfants présentant des troubles du spectre autistique en milieu ordinaire. In Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales. [Dossier]. Spirale/ Revue de recherches en éducation - N° 65-2 de février 2020. "Cette contribution présente une recherche inscrite dans la perspective anthropologique de la recherche biographique en éducation. Elle interroge la mise en oeuvre de la politique inclusive au collège et au lycée à partir de 6 entretiens biographiques réalisés avec des enseignants de lettres. Ils concernent le vécu de l'inclusion d'enfants présentant des troubles du spectre autistique, mettent à jour différents facteurs influençant les agir des enseignants, freinant ou favorisant l'inclusion des élèves concernés."...
FOURNIER, Amélie.Évaluation des connaissances, des attitudes et du stress perçu des enseignants qui travaillent auprès d'élèves ayant un trouble du spectre de l'autisme.L'Express - N° 13 du 1 mai 2020
Cette recherche a été conduite auprès de 65 enseignants canadiens travaillant dans une classe ordinaire du primaire ou du secondaire et ayant un ou plusieurs élèves autistes dans leur classe. Son objectif était "d'évaluer si le besoin de formation des enseignants avait un lien avec leur niveau de connaissance sur l'autisme, leurs attitudes au regard de l'intégration d'enfants autistes dans leur classe ainsi que leur niveau de stress perçu quant à la gestion de leur classe".
JOMAGO, Filem. Les stéréotypies vues par les personnes autistes ou leurs proches. L'Information psychiatrique - Vol. 96 N° 4 d'avril 2020 "Les stéréotypies sont l'un des comportements autistiques les plus tardivement étudiés. L'analyse de nombreux témoignages de personnes autistes ou de proches laisse penser qu'il s'agit principalement d'actes conscients et volontaires. Ils seraient destinés à réguler leur hyperperception sensorielle, à ramener de la cohérence dans leur esprit, à somatiser un trouble ou encore à gérer un événement stressant."...
LEVASSEUR FAUCHER, Lyanne/ST-JEAN, Estellane. Modèle explicatif de la relation d'attachement parent-enfant chez la personne autiste : l'influence de la fratrie et du stress parental.Journal sur l'identité, les relations interpersonnelles et les relations intergroupes - Vol. 13 d'avril 2020 "Le premier lien établi entre un enfant et son parent, occupant souvent le rôle de figure d'attachement principale, demeure essentiel pour le développement de l'enfant qui gagne en autonomie. Alors que le trouble du spectre de l'autisme (TSA) toucherait environ 1 % de la population mondiale (Fédération québécoise de l'autisme, 2019), des facteurs pouvant influencer négativement la création du lien d'attachement entre des enfants TSA et leurs parents sont susceptibles de permettre d'entraîner le développement d'un attachement insécure (Oppenheim et al., 2012). "...
PLUMET, Marie-Hélène. Troubles de la communication sociale et neurodéveloppement.In Les troubles du neurodéveloppement. [Dossier]. Contraste : enfance et handicap - N° 51 de mars 2020 "Cet article aborde l'impact d'un trouble neurodéveloppemental, le trouble du spectre de l'autisme, sur le développement de la communication sociale chez l'enfant. Les processus sous-jacents aux fonctionnements et dysfonctionnements sociocommunicatifs sont situés dans leur trajectoire atypique à partir du double appui des connaissances en psychologie du développement et des travaux en neurosciences cognitives et sociales. Ces recherches ouvrent sur des perspectives d'application pour les pratiques d'intervention et de prise en charge des enfants et de leurs familles."
Quelles vies professionnelles pour les mères d'enfants autistes ? [Dossier]. L'Express - N° 13 du 1 mai 2020 Ce dossier de la revue de la Fédération québécoise de l'autisme (FQA) propose d'abord deux articles de recherches qui permettent de mieux comprendre les trajectoires en emploi des mères d'adolescents autistes et d'identifier les différentes pistes de changement de carrière. On y trouve également les témoignages de trois mères qui racontent leurs trajectoires atypiques et singulières.
TDAH
Article de périodique GIBBS, Simon/BECKMANN, Jens F./ELLIOT, Julian/[et al.]. What's in a name: the effect of category labels on teachers' beliefs. European journal of special needs education - Vol. 35 N° 1 de janvier 2020 "In this paper, we report an investigation of the possible influence on teachers' essentialist thinking and efficacy beliefs of category labels used to describe children's educational difficulties. A 2x2x2 counterbalanced design was employed in which primary school teachers in Finland and the UK were exposed to vignettes that portrayed a child exhibiting difficulties in one of two domains: either behaviour or reading. Vignettes were presented in two versions. In one, the child was labelled as having either 'ADHD' or 'Dyslexia'; in the alternate condition, no such label was ascribed, descriptions were identical in all other respects. "...
Troubles du comportement - Itep
Articles de périodiques BOULAY, Corentin/DEMOGEOT, Nadine/LIGHEZZOLO-ALNOT, Joëlle. Atelier d'écriture et troubles du comportement à l'adolescence : fonction contenante des cadres en thérapie à médiation avec un adolescent placé. La Psychiatrie de l'enfant - Vol. 63 N° 1 de mai 2020 "La littérature psychanalytique nous indique que les troubles du comportement à l'adolescence sont souvent liés à un défaut de la fonction contenante du psychisme. À cet égard, la proposition thérapeutique doit pouvoir agir en contrepoint de ces organisations du psychisme pour favoriser la reprise des processus de contenance. L'objectif de cet article vise à étudier le fonctionnement d'une médiation thérapeutique par l'écriture auprès d'un adolescent en situation de placement. "...
GAUDREAU, Nancy/MASSE, Line/NADEAU, Marie-France/[et al.]. Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe. In Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales. [Dossier]. Spirale/ Revue de recherches en éducation - N° 65-2 de février 2020. "Le sentiment d'efficacité personnelle (SEP) des enseignants est reconnu pour grandement influencer la qualité de l'enseignement offert aux élèves, notamment dans un contexte d'éducation inclusive et d'élèves présentant des difficultés comportementales. Le but de cette étude est d'examiner et de comparer le SEP en gestion de classe des enseignants du Québec (n = 1 179) et du Tessin (n = 242) qui oeuvrent au préscolaire et au primaire, à partir de variables sociodémographiques."...
