|
|
|
V letu 2019 smo nadaljevali z izvedbo evalvacij nosilk Univerzitetne listine Erasmus (ECHE). Evalvacija vključuje celostno presojo institucije v skladu z načeli listine, vključno z umestitvijo v širši okvir internacionalizacije na instituciji. Poleg presojevalnega zajema tudi svetovalni vidik. Letos smo obiskali 6 institucij, od tega 2 konzorcija, s čimer smo v presojo skupno vključili okoli 50 institucij. Ugotavljamo, da večinoma ustrezno izpolnjujejo zahteve ECHE listine. Največji izziv je še vedno priznavanje mobilnosti študentom, predvsem pa zaposlenim. Prostor za izboljšave je tudi na področju strateškega umeščanja aktivnosti Erasmus+ v delovanje institucij ter s tem povezanega spremljanja doseženih učinkov preko različnih aktivnosti programa.
Novo programsko obdobje od leta 2021 prinaša nekaj novosti v postopku pridobivanja oz. obnovitve ECHE listine, ki jih bomo razkrili v prihodnjih mesecih. V obdobju priprav na novosti pa je ustrezen čas za pregled doseženega in oblikovanje ciljev za naprej. V pomoč pri analizi stanja je institucijam od letos na voljo tudi spletno orodje za samoevalvacijo »ECHE self-assessment«.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Poznate portal School Education Gateway? Na voljo je tudi v slovenskem jeziku, namenjen pa je ravnateljem, učiteljem, vzgojiteljem, snovalcem politike, strokovnjakom in drugim nepedagoškim delavcem v šolstvu.
Portal predstavlja bogat vir strokovnih mnenj o šolstvu v Evropi, člankov, intervjujev, publikacij, učnega gradiva in priročnikov za delo v razredu. Ponuja brezplačne možnosti profesionalnega razvoja v sklopu spletnih tečajev Teacher Academy in spletnih seminarjev.
Našli boste dragocene informacije o priložnostih Erasmus+ v obliki kataloga tečajev, v katerem so zbrane informacije o ponudbi usposabljanj na delovnem mestu, priložnosti za izmenjavo in ponudbe za začetek sodelovanja v strateških partnerstvih Erasmus+ KA2.
Ne prezrite tudi evropske zbirke orodij za šole, ki spodbuja vsešolski pristop k izboljšanju vključenosti in preprečevanju zgodnjega opuščanja šolanja. |
|
|
|
|
|
|