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Centre de ressources documentaires
Christine Plassard

Bulletin de veille
Autisme, troubles des fonctions cognitives,
troubles du comportement, TDAH

n° 123 -  27 janvier 2020

Les informations diffusées dans ce bulletin ne visent pas l'exhaustivité et ne reflètent pas nécessairement l'opinion de la rédaction de l'INSHEA.

Au sommaire de ce numéro :
AGENDA
    - Généralités
    - Autisme
    - TDAH
    - Troubles du comportement - Itep 


ACTUALITÉS
    - Généralités
    - Autisme
    - TDAH
    - Troubles du comportement - Itep 


NOUVEAUTÉS DU CENTRE DE RESSOURCES DOCUMENTAIRES
    - Généralités
    - Autisme
    - TDAH

AGENDA

Généralités

Manifestations scientifiques
Travaillons ensemble pour soutenir la réussite (Institut TA)
25 au 27 mars 2020 - Hôtel Le Westin, Montréal (Canada)
Congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage (Canada). Avec la participation de nombreux chercheurs : Philippe Tremblay (Université Laval), Steve Bissonnette (Université Téluq), Isabelle Soulières (Université du Québec à Montréal)...

Inclusive Post-Secondary Education Programmes for Students with Intellectual Disabilities (Inclusive Universities) Rappel
4 et 5 juin 2020 - Pädagogische Hochschule Salzburg Stefan Zweig, Salzburg (Autriche)
L'Université d'éducation Stefan Zweig de Salzburg et Lebenshilfe Salzburg (programme Erasmus+) organisent le « European State-Of-The-Art (ESOTA) Congress », consacré aux programmes d'enseignement post-secondaire inclusifs pour les étudiants ayant une déficience intellectuelle.
 
Manifestations professionnelles ou associatives
Santé mentale et discriminations (SISM) Rappel
16 au 29 mars 2020 - France
31e édition des Semaines d'informations de la santé mentale (SISM) à l'occasion desquelles les associations, les professionnels organisent des actions d'information et de réflexion grand public dans toute la France. Le site propose un kit de communication et un kit d’organisation.
 
Expo Orna 2020 : ressources numériques adaptées (INSHEA) Report
25 mars 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Pour des raisons indépendantes de notre volonté, l'exposition de matériel numérique adapté de l'Orna est reportée à une date ultérieure. Nous vous remercions de nous en excuser.
Cette exposition, totalement gratuite, est organisée par l'Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) à l’intention des enseignants, mais aussi pour toute personne s’interrogeant sur la question de l’aide à la scolarisation des élèves handicapés.

Culture
« Samuel », ode à la différence (Le Dauphiné)
31 janvier 2020 - Le Météore, Meythet (74)
Spectacle présenté par la compagnie Le Voyageur Debout qui raconte l’itinéraire d’un enfant porteur de trisomie 21. Interprété par Sandrine Gelin.


Autisme

Manifestations scientifiques
Que nous apprend la recherche génétique sur l'autisme ? (Autisme Genève)
27 février 2020 – Uni Dufour, Université de Genève (Suisse)
Conférence organisée par l'Université de Genève dans le cadre du colloque Synapsy « 3rd Conference on the Neurobiology of Mental Health ». Intervention de Thomas Bourgeron (Institut Pasteur, Paris).

Centre d'excellence sur l'autisme et les troubles du neuro-développement (Pro Aid Autisme)
28 février 2020 - Montpellier (34)
Matinée inaugurale du Centre d'excellence sur l'autisme et les troubles du neuro-développement (CEAND). Informations à venir : voir site CEAND (CHU de Montpellier)

Travaillons ensemble pour soutenir la réussite (Institut TA)
25 au 27 mars 2020 - Hôtel Le Westin, Montréal (Canada)
Congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage (Canada). À noter, parmi les nombreuses interventions relatives à l'autisme, celles d'Isabelle Soulières (Université du Québec à Montréal) « Défis et forces des jeunes autistes sur le plan cognitif » et de Nathalie Poirier (Université du Québec à Montréal) « Reconnaître les facilitateurs et les obstacles à l'intégration en classe ordinaire, d'élèves présentant un TSA ».

Formations
L’apprentissage de la lecture – outils et pratiques (Autisme et apprentissages)
1er février 2020 - Lycée St Michel des Batignolles, Paris (18e)
Formation organisée par l'association Autisme et apprentissages en partenariat avec le Syndicat des orthophonistes d'Ile-de-France (SDOP). Formation animée par Agnès Woimant.

Sensibilisation aux troubles du spectre autistique (INSHEA)
25 au 27 février 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Stage à destination des enseignants spécialisés ou non spécialisés, des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), des personnels du médico-social... Formation coordonnée par Adélaïde Boukeras.
Date limite d'inscription : 6 février 2020.

Apprentissage de la lecture/écriture pour les élèves présentant des troubles du spectre de l'autisme (INSHEA)
4, 5 et 6 mai 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Formation sur l'acquisition de la lecture/écriture pour les élèves présentant des TSA avec ou sans déficience intellectuelle. Formation coordonnée par Laëtitia Coilliot.

Sélection et utilisation de logiciels et d'applications tablettes pour des élèves avec troubles du spectre autistique (INSHEA)
18 et 19 mai 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Donner un aperçu des outils numériques (logiciels PC et applications tablettes pour élèves avec troubles du spectre autistique) pertinents au regard du handicap concerné ; Expliciter la démarche de sélection ; S'approprier les logiciels et les applications. Formation coordonnée par Philippe Garnier.

Approches sensorielles et motrices de l'apprentissage des enfants avec autisme (INSHEA)
11 et 12 juin 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Connaître les spécificités sensorielles et motrices des enfants avec troubles du spectre autistique (TSA) et leurs répercussions sur la vie quotidienne et les apprentissages. Formation coordonnée par Pascal Dollé.

Enseigner les mathématiques à des élèves avec des troubles du spectre autistique (INSHEA)
2 jours en e-learning sur une période de 15 jours en juin 2020
Connaître des éléments théoriques concernant la didactique des mathématiques ; Comprendre les difficultés d'élèves avec TSA qui entravent la construction de concepts mathématiques ; Appréhender les points forts des élèves avec TSA susceptibles de servir de points d'appui aux apprentissages mathématiques ; Savoir élaborer des activités pédagogiques au regard des besoins éducatifs particuliers des élèves avec TSA. Formation coordonnée par Philippe Garnier.

UEMA, UEEA, ULIS-école : des bases pour enseigner à des enfants avec TSA (INSHEA)
22 au 26 juin 2020 - INSHEA, Suresnes (92)
Il s'agit ici de comprendre le fonctionnement global de la personne avec autisme, de pouvoir mettre en place des aménagements nécessaires en termes de structuration, de sensorialité, de communication et d'analyse du comportement. Il sera aussi abordé des éléments didactiques en mathématiques, en lecture et en EPS (Éducation physique et sportive). Formation coordonnée par Adélaïde Boukeras.
 
Manifestations professionnelles ou associatives
Dieu et les sciences / Regard croisé entre Daniel Tammet et Jean Claude Ameisen (Pro Aid Autisme)
30 janvier 2020 - 17-19 rue Visconti, Paris (6e)
Rencontre organisée dans le cadre des Rencontres du 17 et animée par Catherine Meyer. Daniel Tammet, écrivain et poète autiste, publie « Fragments de paradis ».

Alimentation et troubles de l'oralité chez les personnes autistes (CRA Rhône-Alpes)
13 février 2020 - Maison du fleuve, Givors (69)
Conférence organisée par le Service d'éducation spéciale et soins à domicile (Sessad) Autisme de Givors et animée par Mme Fichtner, pédiatre, et Mme Chomarat, psychologue.

Autisme, troubles du spectre de l'autisme (TSA) et scolarité (CRA Rhône-Alpes)
15 février 2020 - Maison des Arts Jules Ferry, Saint Laurent du Pont (38)
Conférence organisée par l'association Envol Isère Autisme. Avec la participation de Nelly Coroir, psychologue spécialisée.
 
Projection-débat : Quelque chose en plus (CRA Bourgogne)
15 février 2020 - Complexe sportif Roger Breton, Sens (89)
Événement organisé par l'association Autisme sénonais vers l'autonomie (ASVA). Projection du film de Sophie Robert : « Quelque chose en plus. Autisme et ABA : le bonheur d'apprendre ».

Culture
Film sur l'autisme : « Quelle folie » (La Voix de l'Ain)
30 janvier 2020 - Cinéma l'Étoile, Châtillon-sur-Chalaronne (01)
Soirée débat organisée par le GRAC autour du film de Diego Governatori.

Maddy Etcheban (France TV)
J
usqu'au 24 févier 2020
Film réalisé par René Manzor et diffusé sur France 3 le 25 janvier 2020 : Maddy, policière, est la mère d'un jeune autiste dont elle a la charge seule depuis la mort de son mari. « Sa vie va basculer le jour où l'Institut Agoria, qui s'occupe de Clément la semaine, lui annonce qu'il ne va plus pouvoir garder son fils. »


TDAH

Autisme et troubles déficitaires de l'attention avec hyperactivité (Creai Paca et Corse)
14 février 2020 - Fondation Lenval, Nice (06)
Conférence organisée par le Centre ressources autisme Provence-Alpes-Côte d'Azur Antenne de Nice. Signalé par l'EHESP.


Travaillons ensemble pour soutenir la réussite (Institut TA)
25 au 27 mars 2020 - Hôtel Le Westin, Montréal (Canada)
Congrès de l'Institut des troubles d'apprentissage (Canada). À noter l'intervention d'Annick Vincent (Université Laval) « TDAH : Stratégies pour cultiver l'harmonie à bord du navire familial », ainsi que de nombreuses autres interventions relatives au trouble déficit de l'attention / hyperactivité (TDAH).


Troubles du comportement - Itep

Les troubles du comportement de l'enfant (Maif)
18 et 19 février 2020 - Bonneville (74)
Conférences organisées par la mutuelle d'assurance Maif à destination des enseignants, parents, professionnels de l'éducation, de la santé et du médico-social… Interventions de Léonard Vannetzel (revue Anae) et de Robert Voyazopoulos (INSHEA).

 
ACTUALITÉS

Généralités

Renforcement de la psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent (Ministère des Solidarités et de la Santé)
Agnès Buzyn, ministre des Solidarités et de la Santé et Adrien Taquet, secrétaire d'État auprès de la ministre des Solidarités et de la Santé, réaffirment l'engagement du gouvernement à renforcer la psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent. Ils annoncent la reconduction pour 2020 des deux appels à projet : l'un pour renforcer l'offre de soins en psychiatrie pour les enfants et l'autre pour l'innovation organisationnelle en psychiatrie, dotés respectivement de 20 et de 10 millions d'euros.

Soutenir l'INSHEA par la taxe d'apprentissage (INSHEA)
Pour financer des formations et des projets de recherche pour l’accessibilité, nous faisons appel aux entreprises. Le versement de la taxe d’apprentissage est pour nous une ressource essentielle. En choisissant de soutenir l’INSHEA, vous participez à l’émergence d’une société plus inclusive.

Inclusion scolaire et professionnelle
Comment favoriser l'implication des élèves avec l'enseignement explicite (Maitresseuh)
Leni, enseignante en Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased), présente la pédagogie explicite, montre comment s'en servir de manière efficace dans sa classe et avec quels outils.

La différenciation pédagogique [Dossier thématique] (Rire)
Dossier proposé par le Réseau d'information pour la réussite éducative (Rire) qui a été créé par le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).

Du côté de la recherche
Participation sociale dans la schizophrénie : le rôle des facteurs interpersonnels (CNSA)
Publication des résultats d'une recherche menée par Antoinette Prouteau et al. (Université de Bordeaux). Signalé par l'EHESP. 

Dépression : un futur médicament enfin efficace ? (Inserm)
Recherche de Sophie Gautron et al. (Inserm Neuroscience Paris Seine) : ce médicament pourrait révolutionner le traitement des 300 millions de personnes touchées dans le monde.

Les troubles anxieux sont fréquents, il faut les diagnostiquer (The Conversation)
Interview d'Antoine Pelissolo (Université Paris Est Créteil).

Les adolescents face aux écrans : faut-il repenser le discours de prévention ? (The Conversation)
Article de Sandrine Charnier (Université de Lorraine).

Nect : un programme pour réduire l'auto-stigmatisation des personnes vivant avec des troubles psychiques (Réhabilitation psychosociale et remédiation cognitive)
Le programme Narrative Enhancement and Cognitive Therapy (Nect) va donner lieu à une étude de validation portée par l'association C3R à Grenoble.

Le Recherché n° 173 (IUDITSA)
Bulletin d'information de l'Institut universitaire en DI et en TSA (Canada). Ce numéro propose un tour d'horizon des actualités qui ont marqué l'année 2019.

Technologies et numérique
Cartographie des usages du numérique pour les personnes en situation de handicap (Ansa)
Document réalisé par Simon Roussey et Margherita Maestri pour l'Agence nouvelle des solidarités actives (Ansa). On y trouve une information synthétique pour chaque type de handicap, notamment avec les entrées : Déficiences intellectuelles ; Troubles du spectre autistique ; Troubles cognitifs.

MyDevoirs : calendrier des devoirs pour le primaire (RNT-APF)
Logiciel conçu par un parent et permettant d'afficher au sein d'une interface graphique simplifiée, les devoirs à réaliser pour l'école.

Culture
Musiciens en situation de handicap : zoom sur Les Percussions de Treffort (Handirect)
Long interview de musiciens du groupe « Les Percussions de Treffort », accompagnés d'Alain Goudard, directeur artistique de la structure culturelle Résonance contemporaine. Les musiciens handicapés mentaux résident dans un Établissement d'aide par le travail (Ésat) qui dépend de l'Adapei de l'Ain. Voir aussi le site Résonance contemporaine.

Choolers division : un groupe dont les chanteurs sont porteurs de trisomie (Positivr)
Bref reportage sur ce groupe de rap belge dont les deux chanteurs, Kostia Botkine et Philippe Marien, sont porteurs de trisomie et donnent des concerts en France et en Europe.
 
Divers
Le film Manifeste Unapei (Unapei)
À l'occasion de son 60e anniversaire, l'Union nationale des associations de parents de personnes handicapées mentales et de leurs amis (Unapei) met en ligne le film Manifeste (1 mn 42) pour mettre en lumière les forces-vives de l'association.

Participez à la campagne « Voici ce que j’ai appris » d’Inclusion Europe (Unapei)
Inclusion Europe lance une campagne de mobilisation « Voici ce que j’ai appris ». Enfants, parents et professionnels sont invités à témoigner pour défendre le droit à l’éducation pour tous et notamment pour les élèves en situation de handicap intellectuel.

Des outils pédagogiques pour comprendre et parler de la santé (SantéBD)
SantéBD propose des outils pédagogiques conçus pour tous, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur et mieux communiquer durant les consultations médicales avec des dessins clairs et rassurants, des textes faciles à lire et à comprendre (Falc)... Une application est également disponible.

« Je dis non aux addictions », un livret de prévention pour les 10-13 ans (Santé Mentale)
Livret téléchargeable réalisé par la Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites addictives (Midelca), en partenariat avec Bayard Jeunesse.


Autisme
Autisme et éducation thérapeutique du patient (CRA Languedoc Roussillon)
Dans le cadre de la mesure 56 de la Stratégie nationale sur l’autisme, Amaria Baghdadli (Université de Montpellier) et son équipe du Centre de ressources autisme Languedoc-Roussillon ont été missionnés par la Délégation interministérielle sur l’autisme et la Direction générale de la santé pour réaliser une enquête visant à identifiant les programmes d’éducation thérapeutique de patient (ETP) existants. Pour mieux appréhender les besoins des personnes autistes et de leurs familles et afin de formaliser des recommandations, un questionnaire a été élaboré en deux versions, l'une pour les familles/aidants et l'autre pour les personnes avec trouble du spectre autistique (TSA).
Date limite : 31 janvier 2020.

Inclusion scolaire
Ressources autisme et scolarité (ASH du Jura)
Brève sélection (2 p.) de ressources et d’outils pour les enseignants réalisée par Audrey Fèbvre, professeur ressource TSA pour le département du Jura. Signalée par le CRA Bourgogne.

Une classe de maternelle adaptée aux enfants autistes à Olivet (La République du Centre)
Ouverture en janvier d'une nouvelle Unité d’enseignement en maternelle autisme (UEMA) dans le Loiret au sein de l'école maternelle du Val.

Inclusion professionnelle
Emploi et autisme (CRA Languedoc Roussillon)
Le Centre ressources autisme Languedoc Roussillon met en ligne les diaporamas de la journée consacrée à l’insertion professionnelle des personnes autistes, le 19 novembre 2019 à Montpellier. 

Autisme : formation gratuite de développeur / développeuse Data IA (Simplon)
L'entreprise sociale et solidaire Simplon s'associe à Microsoft et Compéthance pour proposer une formation professionnalisante en Île-de-France, dédiée aux personnes avec trouble du spectre autistique sans déficience intellectuelle. La date limite de candidature était fixée au 22 janvier 2020.

Appel à témoignages pour une campagne sur l'emploi (Autism Europe)
L'association Autisme-Europe recherche des témoignages, qui peuvent être anonymes, pour sa campagne 2020-2021 sur l’accès à l’emploi et à l’éducation.
Date limite : 15 février 2020.
 
Du côté de la recherche
Science et Société (Maca Community)
Le programme de recherche Maca, conduit par Fabienne Cazalis (CNRS et Institut des systèmes complexes de Paris Île-de-France), a deux objectifs : son objectif scientifique est de contribuer aux connaissances sur la cognition des personnes autistes et son objectif social est de contribuer à améliorer les conditions de vie des personnes autistes, notamment en ce qui concerne l’emploi et l’inclusion professionnelle. Voir aussi Programme de recherche Maca : Mapping Autistic Cognitive Abilities (CNRS)

Autisme et perturbateurs endocriniens (CRA Languedoc Roussillon)
Radio Aviva propose le podcast de la conférence d'Amaria Baghdadli (Université de Montpellier) prononcée le 18 décembre 2019 dans le cadre des Café Santé.

Centre d'excellence sur l'autisme et les troubles du neuro-développement (Pro aid autisme)
Lettre d'information du Centre d'excellence sur l'autisme et les troubles du neuro-développement (CEAND).

Early life experiences may shift severity of autism (Spectrum)
Recherche de John Constantino et al. (Washington University in St. Louis, États-Unis) présentée lors du colloque annuel de l'International Society for Autism Research à Montréal.

Studies find thin evidence for early autism therapies (Spectrum)
Micheal Sandbank et al. (University of Texas at Austin). Project AIM: Autism intervention meta-analysis for studies of young children, Psychological Bulletin, janvier 2020.

Divers
Cartographie nationale des Groupements d'entraide mutuelle (GEM) (GNCRA)
Le Groupement national des centres ressources autisme (GNCRA) s'associe au Psycom pour le référencement des GEM fléchés Autisme, via un enrichissement de la cartographie déjà existante sur le site du Psycom.

Autisme : des mamans créent elles-mêmes un centre éducatif pour leurs enfants dans les Ardennes (France 3 Grand Est)
Reportage sur l'activité de l'association « Aurélien et Jason » qui accueille depuis dix ans des dizaines de familles à Bourg Fidèle dans les Ardennes.

Psychiatrie et psychanalyse : darwinisme et créationnisme sont-ils compatibles ? (Pro aid autisme)
L'association Pro aid autisme relaie une tribune rédigée par la réalisatrice Sophie Robert et diffusée dans le Journal international de médecine. Sophie Robert est aussi auteure de la tribune Justice sans psychanalyse.


TDAH

TDAH : l'urgence d'un changement de paradigme (La diversité humaine)
Texte rédigé par Mélanie Ouimet, personne autiste canadienne.


Troubles du comportement - Itep

Les perturbateurs à la porte : sortir de la logique de l’exclusion (Rire)
Article de Julien Gerric, doctorant à l’Université d’Aix-Marseille, consacré aux pratiques inclusives, notamment en collège.
NOUVEAUTÉS DU CENTRE DE RESSOURCES DOCUMENTAIRES
 

Généralités

Livres
DEPAUX, Danielle/ UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS, DE PERSONNES HANDICAPES MENTALES ET DE LEURS AMIS (Paris, France). Liberté, égalité, intimité : personnes handicapées intellectuelles et vie affective et sexuelle. Résumé en Facile à lire et à comprendre. Paris : Unapei - 2019
Cette synthèse en Facile à lire et à comprendre (Falc) accompagne le livret portant le même titre, pour permettre aux personnes en situation de handicap de mieux cerner les enjeux du sujet.

GRISARD, Claire/DEPAUX, Danielle/UNION NATIONALE DES ASSOCIATIONS DE PARENTS ET AMIS DE PERSONNES HANDICAPEES MENTALES (Paris, France). Liberté, égalité, intimité : personnes handicapées intellectuelles et vie affective et sexuelle. Paris : Unapei - 2019
L'objectif de ce livret est d'accompagner les personnes handicapées intellectuelles sur le chemin de l'autodétermination en matière de vie affective et sexuelle. Destiné principalement aux professionnels et à la gouvernance associative, il aborde des thèmes divers tels que le droit à l'intimité, l'assistance sexuelle, la parentalité. Une synthèse en Facile à lire et à comprendre (Falc) accompagne le livret pour permettre aux personnes en situation de handicap de mieux cerner les enjeux du sujet.

Mémoire
LUGON, Ludovic. Éducation sexuelle en institution : quel rôle pour les spécialistes en santé sexuelle ? Mémoire : DAS en Santé sexuelle: intervention par l’éducation et le conseil. CEFOC HETS (Suisse) : 2019
Ce mémoire est consacré à une réflexion sur l'éducation sexuelle dans les écoles spécialisées pour adolescents et adolescentes avec déficience intellectuelle.

Articles de périodiques
LEBEAU, Elodie. La participation sociale dans la société du numérique : de l'école à la vie adulte. Lumière sur les outils présentés. Revue de l'Observatoire en inclusion sociale - Vol. 1 N° 2 de novembre 2019
La Revue de l'Observatoire en inclusion sociale, dans laquelle cet article est publié, est éditée par l'Université du Québec à Trois-Rivières et remplace la Revue CNRIS. Cet article rend compte d'une journée d'étude « technoclinique » visant à faire le bilan annuel du plan d'action pour des technologies inclusives, ainsi qu'à « sensibiliser et transférer des connaissances, tant scientifiques que cliniques, liées à l'utilisation des technologies en intervention auprès des personnes ayant une DI ou un TSA ». De nombreux liens renvoient vers les vidéos des conférences.

ROY, Gilles. Sur l'étiolement de l'offre des services offerts aux personnes présentant une déficience intellectuelle. Revue de l'Observatoire en inclusion sociale - Vol. 1 N° 2 de novembre 2019
Cet article prolonge l'article du même auteur publié dans le numéro précédent de la revue : « Sur la mise en invisibilité des personnes présentant une déficience intellectuelle », en raison d'une mobilisation vers les prises en charge de l'autisme. Il argumente à partir de quatre exemples qui « portent sur l'évolution récente : 1) de l'offre et du financement des services d'intégration au travail ; 2) du nombre d'inscriptions aux services d'intégration au travail ; 3) du financement des services résidentiels et de la répartition des usagers selon le lieu de résidence ; 4) du nombre d'usagers ayant une déficience intellectuelle (DI) en attente d'un service ainsi que le délai médian d'attente. »


Autisme

Document audiovisuel
THIEBAUT, Flora. Valoriser les profils autistiques dans le monde du travail : l'exemple d'Auticonsult dans les technologies. Suresnes : INSHEA - 2019
L'une des caractéristiques principales du spectre de l'autisme est l'hétérogénéité (intra- et interpersonnelle) des compétences et des appétences. Une des clés de la valorisation des profils autistiques dans le monde du travail est la valorisation de cette hétérogénéité-même en tant de vecteur d'innovation. En outre, les personnes du spectre de l'autisme montrent souvent des pics de compétences cognitives que l'on peut associer à leurs centres d'intérêts spécifiques. Une autre clé de la valorisation des professionnels autistes est l'identification de ces pics de compétences et leur valorisation dans des métiers pour lesquelles ceux-ci sont reconnus comme des forces. A travers l'exemple d'Auticonsult, nous verrons l'application concrète de ces deux clés dans les métiers du numérique.

Outil pédagogique
REGROUPEMENT D'ORGANISMES EN DI-TSA DE LA MAURICIE (Shawinigan, Canada). De nouveaux amis dans la classe : activité de sensibilisation à la déficience intellectuelle (DI) et au trouble du spectre de l'autisme (TSA) pour les élèves du primaire. Shawinigan : RODITSA - 2019
« Cette trousse numérique contient des informations et des activités permettant de sensibiliser les élèves des 2e et 3e cycles du primaire à la déficience intellectuelle (DI) et au trouble du spectre de l'autisme (TSA). Sous la forme d'un atelier de bande dessinée, mettant en scène des personnages amusants, les enfants pourront mieux connaître et comprendre les différences des personnes présentant une DI ou un TSA, qu'ils en côtoient dans leur classe, ou pas. »

Mémoire
BALDUINI, Nirvana/LOMBARD, Marion/PRAVET, Julie/SCARSO, Laurianne. Accueillir un élève atteint de troubles autistiques en classe ordinaire. Mémoire Master : Sciences de l'éducation. Aix-Marseille : Éspé - Aix-Marseille Université (France) : 2019
L'objectif de cette étude était de connaître ce que des professeurs des écoles étaient en mesure de mettre en place au sein de leur classe pour accueillir un élève souffrant de troubles autistiques. Elle a été conduite, au moyen d'un questionnaire, auprès de 18 enseignants dont certains avaient déjà accueilli un élève autiste et d'autres non.

Articles de périodiques
AYOTTE, marie-Hélène/RIVIERES-PIGEON, Catherine des. Internet : une source de soutien pour les parents d'enfants autistes. L'Express - N° 12 de mai 2019
Cet article présente une recherche qui vise à identifier les expériences positives et négatives des parents d'enfants et d'adolescents autistes en lien avec Internet. Quarante-deux entrevues avec des pères et des mères d'enfants et d'adolescents autistes, avec des profils variés quant à leur milieu socioéconomique, leur niveau d'éducation, leur état civil, ainsi que l'âge et les caractéristiques autistiques de leurs enfants.

BEAUDOIN, Marie-Joëlle/POIRIER, Nathalie/LEROUX-BOUDREAULT, Ariane. L'efficacité de la pratique du yoga sur l'attention des élèves du secondaire ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). L'Express - N° 12 de mai 2019
Cet article présente une recherche conduite auprès de douze jeunes ayant un TSA fréquentant deux classes spéciales dans une école ordinaire. Les élèves ont entre 14 et 16 ans. Les élèves, les enseignantes et les éducatrices spécialisées participent à huit séances de yoga, une fois par semaine, de cinquante minutes chacune. De manière générale, après leur participation aux séances de yoga, la fréquence moyenne des comportements d'attention à la tâche des élèves a augmenté.

CAOUETTE, Martin/POULIN, Marie-Hélène. Vers des activités socioprofessionnelles et communautaires qui favorisent l'autodétermination et la participation sociale des personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme. L'Express - N° 12 de mai 2019
L'objectif général de cette étude est d'évaluer et de proposer des modèles de services socioprofessionnels et communautaires novateurs favorisant l'autodétermination et la participation sociale des personnes autistes, en tenant compte de la diversité des profils d'employabilité.

FRANCO, Pascal. Dir./LACROIX, Adeline. Les visages de l'autisme au féminin. [Dossier]. L'Express - N° 12 de mai 2019
Ce dossier propose une revue de la littérature scientifique, « Spécificités féminines de l'autisme », rédigée par Adeline Lacroix,elle-même autiste Asperger. Plusieurs témoignages de femmes autistes complètent le dossier.

PREVOST, Martin. La réussite des étudiants ayant un TSA au collégial : conditions gagnantes à actualiser au secondaire et au collégial. L'Express - N° 12 de mai 2019
Cet article rend compte de l'expérience de plusieurs années de fonctionnement du Service d'aide à l'intégration des étudiants (Saide), au Cégep du Vieux Montréal (Canada).

ROUSSEAU, Myriam/MCKINNON, Suzie/BOURASSA, Jacinthe. Une formation en ligne : qu'en pensent les parents d'enfant ayant un TSA ?  Revue de l'Observatoire en inclusion sociale - Vol. 1 N° 2 de novembre 2019
La Revue de l'Observatoire en inclusion sociale, dans laquelle cet article est publié, est éditée par l'Université du Québec à Trois-Rivières et remplace la Revue CNRIS. La Fédération des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en trouble envahissant du développement (FQCRDITED) a développé une formation entièrement et uniquement offerte en ligne. Cette formation vise à répondre au besoin d'information des parents d'enfants ayant un TSA âgés de 2 à 5 ans, en attente de recevoir ou recevant de l'intervention comportementale intensive (ICI).


TDAH

Thèse
LEGER, Marion. Étude des habiletés sociales dans le Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité : observation et comparaison avec les Troubles du spectre de l'autisme. Doctorat : Médecine. Université de Bordeaux (France) : 2016
« Les différentes études s'intéressant au problème de la relation sociale chez les enfants avec TDAH ne permettent pas d'en proposer une explication uniciste, entre hypothèse d'une altération primaire des processus de la cognition sociale ou simple retentissement de la triade symptomatique du trouble. La revue de la littérature amène l'idée d'un potentiel « phénotype social » partagé à différentes intensités par TDAH et TSA, et se rajoutant aux difficultés attentionnelles du TDAH. L'objectif de notre étude est de caractériser cette possible altération des habiletés sociales dans le TDAH par la cotation de l'échelle Social Responsiveness Scale (SRS) dans trois groupes réunissant 319 sujets âgés de 6 ans à 12 ans et 11 mois : 88 sujets TDAH, 24 sujets TSA et 207 sujets témoins. [...] L'ensemble des résultats va ainsi dans le sens d'une approche dimensionnelle de l'altération des habiletés sociales dans le TDAH. Les solutions thérapeutiques, encore peu développées, sont prometteuses : le traitement médicamenteux du TDAH, comme les groupes d'entraînement aux habiletés sociales, permettent une amélioration au moins partielle de la relation à l'autre, leur association semblant majorer leur bénéfice. »

 
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