- La posición social del alumnado es uno de los principales determinantes en el riesgo de no acabar los estudios de secundaria, según recoge el artículo Desigualdades socioeconómicas y rendimiento académico en España, del profesor de economía de la Universitat de Barcelona Álvaro Borja Choi de Mendizábal.
- En 2015, cerca de la mitad de los jóvenes de 15 años pertenecientes al cuartil más bajo del estrato socioeconómico había repetido algún curso, por el 8,7% del cuartil más alto.
- El empeoramiento de la situación de los hogares debido a la crisis, afectó más a los alumnos con un nivel socioeconómico bajo. En esta situación también influyó el descenso constante de la inversión pública en educación, que se redujo un 15% entre 2009 y 2014.
Noticia e Informe en la web del Observatorio Social “la Caixa”
- El Consejo de Ministros ha autorizado a la Agencia Estatal de Investigación a convocar ayudas por 101 millones de euros para la contratación de investigadores mediante varias convocatorias del Programa Estatal de Promoción del Talento y su Empleabilidad, un 15,4% más que en 2017.
- La convocatoria comprende: 200 ayudas para contratos ‘Ramón y Cajal’ 2018, frente a las 175 de años anteriores; 225 ayudas para fomentar la contratación laboral de jóvenes doctores en el programa Juan de la Cierva – Formación; casi 21 millones de euros en el programa Juan de la Cierva – Incorporación; y 7 millones en el programa de contratación de personal técnico de apoyo a la I+D+I.
Noticia en la web del Ministerio
- La caída global acumulada por la ciencia española durante el periodo 2009-2017 ha sido de un 5,8%, mientras que el resto de la unión ha aumentado su inversión en I+D en un promedio de un 22%.
- La inversión en China se ha disparado y prácticamente se ha doblado durante la última década (99%), lo que deja al gigante asiático en una posición de privilegio a nivel mundial.
- Un informe de la Fundación Cotec indica que el objetivo de alcanzar el 2% de inversión en I+D sobre el PIB para 2020 sigue siendo un reto “imposible” de lograr en la práctica.
- A esto se añade el enorme porcentaje de inversiones no ejecutadas del presupuesto de ciencia: según el análisis publicado por la Confederación de Sociedades Científicas de España, en 2016 tan solo se gastaron 4 de cada 10 euros, en 2017 ni si quiera se ha alcanzado el 30% de ejecución presupuestaria.
Noticia en eldiario.es
Noticia relacionada: http://www.observatoriuniversitari.org/blog/2018/11/29/la-inversion-en-id-crecio-un-6-en-2017-pero-sigue-muy-por-debajo-de-la-media-en-la-ue/
- En un documento conjunto, Crue Universidades Españolas y su equivalente en Reino Unido, Universities UK, exigen a los Gobiernos de España y de Reino Unido, y también a la Unión Europea, que «garanticen el mantenimiento del alto nivel de colaboración en investigación e intercambio de estudiantes» entre ambos países ahora y en el futuro, independientemente del resultado del Brexit.
- En el documento se pide que se asegure la plena participación del Reino Unido en los actuales programas Erasmus+ y Horizonte 2020, «garantizando que los proyectos en curso y la movilidad de estudiantes y personal no se vean perjudicados».
Noticia en ABC
- La Universidad Centroeuropea (CEU), fundada en 1991 por el magnate George Soros, ha anunciado el traslado de una importante parte de sus actividades de Budapest a Viena.
- En marzo de 2017 la CEU denunció por primera vez los ataques del Ejecutivo húngaro a través de un proyecto de ley, conocido como “lex CEU”, que en palabras de su rector es “una discriminación que apunta a la CEU y su independencia académica”. El trasfondo del enfrentamiento es la figura de Soros, de origen húngaro, el principal enemigo ideológico del primer ministro magiar, Viktor Orbán (quien recibió una beca de Soros para estudiar Ciencias Políticas en una universidad británica).
- La Comisión Europea ha iniciado un procedimiento de infracción contra Hungría, ya que la libertad científica es uno de los valores básicos de la Unión Europea.
Noticia en La Vanguardia
- Crue I+D+i ha hecho público un Manifiesto por la certidumbre, estabilidad y adecuada financiación de la Investigación y la Transferencia de Conocimiento.
- “Las Universidades, como elemento fundamental e indiscutible del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, requerimos a las autoridades del gobierno central y de los gobiernos autonómicos, así como a los grupos parlamentarios, que se realicen los cambios legislativos y presupuestarios, en el ámbito de sus competencias, que generen certidumbre y estabilidad a la actividad de investigación y transferencia en España.”
- Entre otras medidas, se pide un aumento progresivo de la financiación de la I+D+i para que alcance la media europea; la financiación y posterior estabilización de contratos pre y post doctorales para posibilitar el relevo generacional; un régimen jurídico en materia de contratación pública que mejore la eficiencia de la gestión de la Investigación; o que el nuevo Estatuto del Personal Investigador en Formación permita que la participación en la docencia de este colectivo pueda alcanzar las 240 horas anuales.
Enlace al Manifiesto.
- Se ha presentado la Guía de Aplicación del Plan S. El objetivo de este Plan es que, en 2020, todos los resultados científicos que correspondan a proyectos con financiación pública se publiquen en revistas o plataformas de acceso abierto.
- El Plan, lanzado por Science Europe (una asociación de organismos de financiación de la investigación) cuenta con el apoyo del Comisario Europeo de Investigación, Ciencia e Innovación y del European Research Council.
- Según Robert-Jan Smits (Enviado de la UE para el acceso abierto y uno de los arquitectos de Horizon 2020) la situación que se ha creado con el factor de impacto ha llegado al extremo de que “prácticamente ya no importa qué publicas sino dónde lo publicas”.
- Afirma que “se trata de dar el salto de pagar por leer a pagar por publicar; pero es que, además, la mayoría de las revistas de acceso abierto tienen otros modelos de negocio en los que no cobran a los autores”.
Noticia en El País. Enlaces relacionados:
- “Es un milagro que las universidades hayan superado la crisis y que sigan desempeñándose decentemente. Pero si no se confrontan con valentía las fuerzas que amenazan con empujarla, otra vez, hacia abajo, su deterioro es seguro, y más a corto que a largo plazo.”
- “Los retos fundamentales del momento son tres: el de la financiación, el de la autonomía y el de la gobernanza. Hay otros problemas graves, por ejemplo el de garantizar una renovación generacional del profesorado […]. Pero si se solucionan los tres retos antes mencionados, los demás caerán por añadidura.
- “Para mantener las cosas donde estaban, en el ciclo alcista que sigue a la crisis debería aumentar el gasto en ese resto por encima de la media. […] Por ejemplo un aumento real (sin inflación) del 5% anual en la financiación pública de las universidades.”
- “Las universidades españolas se encontrarán ante el dilema de elegir entre perder calidad o aumentar la participación de los alumnos en la financiación, mediante sistemas de tarifación social: tasas de matrículas en función de la renta familiar. En particular, matrícula gratuita e incluso una beca salario para el que no puede contribuir.”
- “Dotar a las universidades de un órgano colegiado superior con autoridad y con capacidad para nombrar a un rector —entre profesores o investigadores internos o externos a la Universidad— es la clave para atacar con efectividad los muchos otros problemas, como el de la contratación del profesorado. […] Lo importante, y salvaguardando así el imperativo constitucional de la autonomía universitaria, es que una mayoría de este órgano es nombrado desde el interior de la Universidad.”
Artículo de Andreu Mas-Colell (catedrático de la UPF y ex-consejero de Economía y Conocimiento de la Generalitat de Cataluña) en El País
- Un grupo de 50 estudiantes de Educación Social de la Universidad de Valencia ha empapelado su facultad con los comentarios machistas que un catedrático presuntamente les dirigió de forma reiterada en clase el curso pasado.
- La universidad anuncia medidas “contundentes” contra el docente, cuyo comportamiento ha sido calificado de “indignante” por la rectora.
- El profesor en cuestión fue decano de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de 2006 a 2012 y vicerrector de Políticas de Formación y Calidad Educativa entre 2014 y 2018.
Noticia en El País
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