Seeking Sustainable Solutions to Weak Data-Driven Policies in Africa and Case Studies of Exemplary Practices
Dear Colleague,
We bring you greetings from the CESA Higher Education Sub-Cluster of the Harmonisation for African Higher Education Quality Assurance and Accreditation 2 (HAQAA 2).
We believe you may have noticed that data inadequacies in currency and reliability are key blights to educational development in Africa. This unfortunate situation needs to be urgently addressed and your views regarding solutions are important if progress in our region is to be assured.
A scan of global reports, exemplified by those on education by the UNESCO Institute for Statistics, agriculture by the Food and Agricultural Organisation and health by the World Health Organization, shows African countries, relative to those in other regions of the world, to have missing data or data that are two or more years out of date. This phenomenon can be explained, at least in part, by the weak data-driven policy formulation process in many African countries.
We seek your views as we probe the phenomenon a little deeper. Since we are sure of some exemplary practices happening in some countries, case studies of such practices need to be documented. We trust you will share some of these case studies happening in your country. We plan to invite you to a webinar, early in May, to discuss the findings of this survey along with other matters relating to the Policy-Data Unit (PDU) of the CESA Higher Education Cluster.
Please provide your views on data-driven policies in Africa and any case study of exemplary practices you are aware of, by completing the online questionnaire at the link below.
https://forms.gle/XriydP5pg274eYVj7
The online form will stop taking entries from midnight (GMT) of April 30, 2021.
Very sincerely,
Professor Juma Shabani (Burundi)
Professor Peter A. Okebukola (Nigeria)
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Cher Collègue,
Nous vous transmettons les salutations du sous-groupe de l'enseignement supérieur du CESA dans le cadre de l'Harmonisation pour l'assurance qualité et l'accréditation de l'enseignement supérieur africain 2 (HAQAA 2).
Nous espérons que vous avez remarqué que l'inadéquation et la non fiabilité des données sont des obstacles majeurs au développement de l'éducation en Afrique. Cette situation malheureuse doit être abordée de toute urgence et vos opinions concernant les solutions à proposer sont importantes si l'on veut assurer le progrès dans notre région.
Un examen des rapports mondiaux, illustré par ceux sur l'éducation de l'Institut de statistique de l'UNESCO, l'agriculture de l'Organisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture et la santé de l'Organisation mondiale de la santé, montre que les pays africains, par rapport à ceux des autres régions du monde, ont des données manquantes ou des données qui ont deux ans ou plus de retard. Ce phénomène peut expliquer, du moins en partie, la faiblesse du processus de formulation des politiques axé sur les données dans de nombreux pays africains.
Nous sollicitons votre avis pour aborder ce phénomène de façon approfondie. Puisque nous sommes certains de l'existence de pratiques exemplaires dans certains pays, il est nécessaire de documenter des études de cas de ces pratiques. Nous espérons que vous partagerez certaines de ces études de cas dans votre pays. Nous prévoyons de vous inviter à un webinaire, début mai, afin de discuter des résultats de cette enquête ainsi que d'autres questions relatives à l'Unité des Données liées aux politiques (PDU) du sous-groupe Enseignement supérieur du CESA.
Veuillez nous faire part de votre point de vue sur les politiques axées sur les données en Afrique et de toute étude de cas de pratiques exemplaires dont vous avez connaissance, en remplissant le questionnaire en ligne au lien ci-dessous.
https://forms.gle/XriydP5pg274eYVj7
Le formulaire en ligne cessera de fonctionner à partir de minuit (GMT) le 30 avril 2021.
Très cordialement,
Professeur Juma Shabani (Burundi)
Professeur Peter A. Okebukola (Nigeria)
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