Sabia que foi em 27 de outubro de 1973 que o Ministério dos Negócios Estrangeiros e da Educação Nacional assinaram a Portaria nº 784/73 que criou oficialmente os primeiros cursos de ensino básico de português na cidade de Londres?  

Evidências de pequenos tesouros que se escondem em sacos de papéis. Na investigação que temos feito sobre os últimos 50 anos do Ensino Português no Reino Unido, descobrimos trabalhos de alunos que são autênticas relíquias. Brevemente, partilharemos alguns trabalhos de antigos alunos da professora Olga Barradas. 

A escola St. Mark’s Academy, em Mitcham, foi contemplada com uma biblioteca do Plano de Incentivo à Leitura (PIL). Os alunos da professora Sónia Brites adoraram receber livros novos em português e começaram logo a pôr a leitura em dia. 

Iniciaram as aulas de Português, com a professora Cândida Santos, na escola Harris South Norwood, que tem cerca de 130 alunos com laços familiares à língua portuguesa. Existe também a possibilidade de se alargar a oferta a todos os alunos da escola, a partir de setembro de 2023.

No dia 2 de março, os alunos da escola St Mark's Academy, da professora Sónia Brites, em Mitcham, assinalaram o Dia Mundial do Livro realizando várias atividades: elaboraram marcadores de leitura e criaram histórias sobre personagens um pouco diferentes... Imaginem só, de um saco tiraram a personagem e não era bem o que estavam à espera! Quem diria que um morango, uma cenoura ou uma banana seriam personagens tão interessantes.

No dia  6 de março, a professora Alexandra Dias, da universidade King’s College London, organizou mais uma sessão do seu projeto  ‘Dyslexic Lexic’,  para os alunos da St Thomas More Language College. O projeto implica uma série de oficinas em que se tenta promover uma relação criativa com a língua e onde é permitido construir e desconstruir a linguagem. Durante a sessão, os alunos montaram cubos com palavras para depois construírem um poema a partir das pistas dadas pelas palavras. É verbo? É nome? Precisa de um artigo? A palavra que se segue tem de ser plural ou singular? Estas palavras rimam? Assim se aprende a metalinguagem gramatical que permite aos alunos falarem e refletirem sobre a língua. 

Reconto elaborado pelos alunos do 1º ciclo, nível A1, da Escola Thomas Tallis, da professora Paula Vila Cova, com recurso a imagens, no seguimento da visualização da história/lenda da Padeira de Aljubarrota, integrada na celebração do Dia Internacional da Mulher.

Ao longo do mês de março, os alunos mais novos da professora Sónia Brites, na Rosebery School, em Epsom, estudaram o tema da Alimentação. Leram a história "A Surpresa de Handa", de Eileen Browne, comeram uma salada de fruta e, inspirados no pintor  Giuseppe Arcimboldo, desenharam caras usando fruta e vegetais. Os trabalhos foram depois levados para a escola St Mark's, onde os alunos votaram nos seus favoritos. 

O Concurso Eisteddfod celebra as artes, a música e a poesia e realiza-se anualmente na ilha de Jersey. Em janeiro, decorre o festival de declamação de poesia, que leva ao palco poemas em inglês, francês, alemão, italiano, polaco, jerriês e português. 

Este ano, 25 alunos, dos 8 aos 16 anos, de várias escolas primárias e secundárias, declamaram poemas escolhidos pelos pais, no caso da primária, e pelos professores, no caso do ensino secundário. Alguns encarregados de educação comentaram que “foi uma manhã bonita” e que “a língua de Camões reinou em Jersey”. 

Perante um júri constituído pelo Senhor Cônsul Honorário de Portugal, Manuel da Silva, e por Edna Gouveia, uma lusodescendente residente na ilha, os alunos declamaram com expressividade e emoção. Nem todos puderam ganhar, mas todos receberam um certificado, de acordo com a classificação do júri: cobre, bronze, prata, ouro ou platina. 

Para a história, com os nomes gravados nos respetivos troféus, ficam os três vencedores de cada categoria. Na categoria dos mais novos, proposto pelos pais, venceu o aluno, Matisse Mendes, da Escola Primária de St. Peters, com o poema “Pessoas são diferentes”, de Ruth Rocha. Na categoria dos 11 aos 14 anos, venceu a aluna Ana Beatriz Rodrigues, da professora Dorinda Barros, da escola Grainville, com o poema  Entrou no café com um rio na algibeira, de José Gomes Ferreira. Na categoria dos 14 aos 16 anos, venceu Lara Vieira, que também é aluna da professora Dorinda Barros, em Grainville, com o poema  Quando vier a primavera, de Alberto Caeiro, heterónimo de Fernando Pessoa. 

No próximo ano letivo, esperamos estar presentes em mais uma edição do Festival Eisteddfod, onde todas as línguas estudadas na ilha serão novamente poesia. 

Professores: Dorinda Barros e Rui Pires 

 

O escritor e poeta Carlos Nuno Granja visitou-nos nos dias 21, 22 e 23 de março, dinamizando diversas atividades. 

No dia  21 de março, celebrou-se o Dia Mundial da Poesia 2023 e o nosso poeta convidado apresentou o seu recente livro, “Poesia Reunida”, da editora Húmus. O  Senhor Embaixador Nuno Brito recebeu os ilustres convidados na sua residência oficial e a Doutora Alexandra Dias, docente de Estudos Portugueses, no King’s College London, guiou a conversa sobre a vida e obra do autor, que celebra 10 anos de publicações.  

No dia 22 de março, o escritor visitou os alunos da Anglo-Portuguese School of London, onde leu e deu vida à sua história “O Bobo da Sorte e a Princesa Donzília”, da editora Acento Tónico. Ainda visitou a Escola St. Claudine’s, onde conheceu os alunos das professoras Inês Ferreira e Paula Vila Cova, que prepararam leituras e ilustrações dos livros “Conheces Bicho mais Janota que a Simpática Marmota?” e “Poemas de Areia para Ler na Maré Cheia”. 

No dia  23 de março,  foi à escola Richard Attkins. Os alunos das professoras Teresa Rodrigues e Ana Figueiredo escreveram e ilustraram haicais: poemas de origem japonesa, constituídos por dezassete sílabas, distribuídas por três versos. A temática foi a família. 

Foi uma visita fantástica, que vai ficar na memória de todos e contribuir para incentivar os nossos alunos a crescerem com o gosto pela leitura em português. 

No dia 20 de março, a escritora Maria João Lopo de Carvalho visitou o Consulado Honorário, onde foi recebida pelo Senhor Cônsul Manuel da Silva e pelos seus colaboradores. Seguiu-se uma entrevista para o programa “Voices” da rádio BBC Jersey. A tarde foi passada na companhia de alunos das escolas secundárias Haute Vallée, Les Quennevais, Grainville e Hautlieu. Ao final da tarde, foi a sessão de lançamento do livro ‘As Revolucionárias: Doze Mulheres Portuguesas Desobedientes’, seguido de uma receção, com a presença das famílias e de lideranças educativas locais.
Os alunos do ensino primário, das professoras Isabel Matos e Graça Ramos, receberam a escritora na escola D’Auvergne, em Jersey, com muito entusiasmo. Estavam ansiosos por lhe mostrar o conjunto de ilustrações e de pequenos textos que compilaram para lhe oferecer. Foi uma tarde fantástica na companhia de uma escritora incrível. Obrigada, Maria João!

Poema de uma aluna do 10º ano, nível B1, de St Claudine's Catholic School for Girls, da professora Paula Vila Cova.

As alunas da Bolder Academy, da professora Fernanda Shepherd, criaram poesias visuais para celebrar o Dia da Mulher.

O professor José Gomes desafiou as suas alunas de 12º ano, da Lilian Baylis Technology School, a responderem à questão “Porquê celebrar o Dia Internacional das Mulheres?”. Os textos que nos enviaram apresentam argumentos muito relevantes e que nos deixam cheios de esperança nas gerações futuras. Partilhamos o texto da aluna Beatriz Cardoso. 

O Dia Internacional das Mulheres é um dia que devemos celebrar, porque demonstra os obstáculos que as mulheres já superaram. Por exemplo, no ano de 1928, no Reino Unido, foi dado à mulher o direito ao voto, o que lhe permitiu ter mais liberdade e voz ativa na sociedade. 
O Dia Internacional da Mulher também chama a atenção para as desigualdades de género em todas as áreas da vida. É importante relembrar que, no passado, as mulheres não tinham as oportunidades que têm hoje e, felizmente, a situação está a mudar para melhor. 
Embora ainda haja muitas desigualdades no mundo, entre homens e mulheres, é imprescindível reconhecer o quanto já evoluímos como sociedade. Certamente há mudanças que precisam de ser feitas, como, por exemplo, o trabalho igual e igual salário. 
Neste dia que se celebra hoje é relevante reconhecer o que já se alcançou e o que falta alcançar.

Beatriz Cardoso

Os alunos da escola de St Thomas More, da professora Fernanda Shepherd, contaram-nos como são os pais e o que mais gostam de fazer com eles. No âmbito do projeto da turma, criaram um livro digital para oferecer aos pais.

 

Trabalhos elaborados por alunos do 1º ciclo, nível A1, da escola Thomas Tallis, referentes ao Dia do Pai, da professora Paula Vila Cova.

Trabalhos de alunos da professora Vanda Araújo.

Na escola Ursuline High School, da professora Inês Ferreira,  a turma dos alunos de nível A1, falou sobre o início da Primavera e sobre o Dia da Árvore e os alunos fizeram desenhos para assinalar estas datas.

Trabalhos elaborados por alunos do 1º ciclo, nível A1, da escola Thomas Tallis, referente à Primavera, da professora Paula Vila Cova.

Há 49 anos, estes foram os versos que deram início à revolução dos Cravos: "Grândola, vila morena/ Terra da fraternidade/ O povo é que mais ordena/ Dentro de ti, ó cidade”. Nas nossas aulas, celebraremos este dia tão importante na história de Portugal.

As tendências educacionais são cada vez mais tecnológicas e avançam a um ritmo galopante. A gamificação faz parte deste processo de modificação dentro da sala de aula. A gamificação é um fenómeno de transmissão de conhecimentos que vai para além do simples jogo e que é útil pelo seu elevado valor motivacional para os alunos. É uma tendência que incorpora o jogo em elementos educativos, aprimorando comportamentos, atitudes e habilidades pessoais.  Tanto as mecânicas (estado de triunfo, desafios, cooperação, competição), como as dinâmicas (atitudes dos participantes, emoções, relações, narrativa, progressão, restrições) e os componentes de jogo (pontos, medalhas, equipas, conquistas e outros) oferecem uma série de recursos que podemos usar de acordo com os nossos objetivos educacionais. Todos estes recursos são usados de forma a potenciar a motivação.  A simplicidade, autonomia, motivação, sensação de progresso, feedback constante, fator surpresa, rivalidade, diversão, comunidade e a narrativa  são as dez chaves de uma gamificação efetiva. O Quizizz, o Kahoot ou o Socrative são ferramentas que podem ser utilizadas para gamificar as aprendizagens. Em breve, vamos criar um Escape Room. Será capaz de o decifrar? 

Professora Cândida Santos

É assim que Eduardo Sá nos revela a admiração e o amor que uma criança sente pelo seu pai e vice-versa. Uma relação mágica, divertida e comovente, ilustrada com a ousadia e a vivacidade de Paulo Galindro.